Модуль 11. Рефлексія

Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією. 

       Маю надію, що використання   сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.  Програма  Intel   заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів. 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме
яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб, як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора, яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

 зміст; процес ; результати;  навчальне середовище. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 
Протягом роботи в модулі ми переглянули учнівські презентації та форми їх оцінювання, попрацювали в плані.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

 - обговорили ідеї із залучення учнів до процесу оцінювання;

-  проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання;

-обговорили ідеї з залученням учнів до процесу оцінювання;

-  доопрацювали плани оцінювання;

- розібрали як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7. Рефлексія

Де живуть трикутники?


Ми відпрацювали навички як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів: створення блогів учнів по проектам для збірання інформації для захисту проекту та обговорення ключових моментів

• Поділилася ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні;

• Створила та оцінила приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;

• Внесла зміни до свого Плану вивчення теми;

• Осмислили те, чого я навчилася.

В учнів будуть формуватися навички створення презентацій,

В учнів будуть вдосконалюватися навички аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутники

Формування в учнів Уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість різних видів трикутників

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як ділитися своїми ідеями, враженнями з іншими учасниками проекту, як спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіпнрпосилань на веб-сайті, створювати спільні вікі - статті. З'ясували, як  можна ефективно використовувати комунікації  для покращення процесу навчання та оцінювання учнів, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як використовувати сервіси Інтернету, щоб покращити своє викладання. 

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як я можу використовувати ці ресурси при викладанні предмета та навчанні учнів. Я переконалась, що Інтернет може бути потужним інструментом при проведенні досліджень.
Протягом цього модуля я навчилася знаходити  і зберігатие Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Ми з колегами  поділилися своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, обговорили, як будемо використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень.Ми також розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. 

Модуль 4 . Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме, як спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів, як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту. Ознайомилась та навчилась створювати такі інструменти оцінювання, як електронні форми для опитування учнів, таблицю ЗХД та презентацію основних ідей проекту.

Модуль3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, зясувати.  які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановила навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватиму Основні запитання, що формують зміст проекту. Попрактикувалася в формулюванні Основних запитань.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені навчитися створювати блог, що допоможе  мені організовувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.
Цей модуль сприяє самостійному навчанню та допомагає підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому .